高中英语英语复习第1篇一、指导思想根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为下面是小编为大家整理的高中英语英语复习热门14篇,供大家参考。
高中英语英语复习 第1篇
一、指导思想
根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。
二、学情分析
1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。
2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。
3、学生写作训练不够。高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。
三、复习计划
第一阶段：第一轮复习(20--年8月27日—20--年2月下旬)
这一阶段为1~8模块的复习。第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。复习时应充分发挥学生的主体作用。精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4-5课时，每周拓展练习。注重阅读训练，2—3篇/日; 强化书面表达训练， 1篇/周 (25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。
计划至20--年2月下旬结束第一轮复习。
四、复习方法策略
1、加强对高考的研究。结合新课标，以《河南省新课程考试说明》中的具体建议作为新授和复习的依据，充分挖掘教师的潜力，发挥教师的主导作用。认真研究新《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。
2、加强集体备课。充分发挥备课组的集体的智慧，牢固树立协作意识。按照教研组和学校年级组的安排，每周进行集体备课，备课组长依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以备课组长主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。
3、以学定教，提高复习效率。整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体，教师为主导”的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。
4、严格日清周结、月考制度，加强批阅、检查。根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，每个周末我们拿出2节课的时间来测试本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷。平时我们要做到试题有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。
5、突出语篇，强化书面表达训练。高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识。守住“阅读”，促进综合能力提升。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料，每周进行50分钟的完形与阅读限时训练，培养紧张思维。阅读训练过程中要把握好量与质的关系，应融入阅读策略与解题策略的指导，提高训练的有效性。
表达是三高学生的薄弱环节，是容易失分，同时也是容易得分的项目。某种意义上说，这是学生高考的增长点。(这项学生在高一、高二时期我们重视得不够。)我们平时要进行适量的练习。
书面表达的训练要学生注意条理性，准确性与得体性，流畅性，简洁多样性，思想性，美观性。在平时的训练中应掌握各种文体的写作要求和特点。对照《高中课程标准》，对作文的要求越来越高，命题更具开放性。我们要教会学生构思，指导学生写，培养和提高学生用英语思维和表达的能力。书面表达不容忽视的另一点，就是要加强学生的书写训练。在训练中，注意写作技巧的指导，平时的训练提高对词数和开放的的要求。采取多种方法批改，自批，互批，老师批。
6、精选习题，狠抓落实 。充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。
7、关注学生，适时进行补差、辅导。学生的可塑性强，但稍不留心，也容易掉队。教师要时刻关注学生的情况，经常进行分析、排查。找学生谈心，了解学生的情况，把非智力因素转化成智力因素。热心帮助学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差。我们知道，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。要让学生以十分的热情，坚强的意志和认证的态度对待学习。
展望20--年高考，我们相信在我们高三英语备课组各位老师和学生的共同努力下，在学校领导的关心和支持下，学生在 20--年的高考中一定考出好成绩!
高中英语英语复习 第2篇
Great scientists
【重点词汇、短语】
forward 提出
结束，结论
a conclusion 得出结论
打败
照顾，护理，出席
to 使显露
治愈，治疗
挑战
怀疑，被怀疑者
责备
柄，把手，处理，掌控
联系，连接
to 将…和…连接
宣布
捐献，贡献
from 除了
strict with 对…严格
sense 讲的通，有意义
使旋转
拒绝，抛弃
【重点句型】
do you know about infectious diseases?
你对传染性疾病了解多少?
Snow was a famous doctor in London – so expert, indeed, that he attended QueenVictoria as her personal
约翰?斯诺是伦敦一位著名的医生——他的确医术精湛，因而成为维多利亚女王的私人大夫。
he became inspired when he thought about helping ordinary people exposed
但当他一想到要帮助患了霍乱的普通老百姓，他就感到很振奋。
its cause, nor its cure was
人们既不知道它的病源，也不了解它的治疗方法。
knew that cholera would never be controlled until its cause was
他知道，在找到病源之前，霍乱疫情是无法控制的。
second suggested that people absorbed this disease into their bodies with
第二种看法是在吃饭的时候人们把这种病毒引入体内的。
Snow suspected that the second theory was correct but he needed
约翰?斯诺猜想第二个理论是正确的，但他需要证据。
seemed that the water was to
看来要归罪于饮用水了。
immediately told the astonished people in Broad Street to remove the handle from the pump so that it could not be
约翰?斯诺马上叫宽街上惊惶失措的老百姓拆掉水泵的把手，这样水泵就用不成了。
another part of London, he found supporting evidence from two other deaths thatwere linked to the Broad Street
在伦敦的另一个地区，他从两个与宽街爆发的霍乱有关联的死亡病例中又发现了有力证据。
【语法总结】
过去分词作定语和表语一. 过去分词作表语
作表语用的过去分词表示主语的特点或所处的状态，相当于形容词，强调主谓关系;被动语态表示动作，强调动宾关系,绝大多数被动结构中的行为执行者还可以用 by 短语来表示。
过去分词做表语与被动语态的差异:
Thestore is now (系表)
Thelibrary is usually closed at 8:00 (被动)
某些过去分词作表语，多半用来表示人物所处的心理状态或情感变化, 其主语主要是人。
这类过去分词通常为下列过去分词 :
delighted, devoted, discouraged,astonished, frightened,excited, inspired, encouraged,interested,contented,pleased,puzzled,satisfied,tired, worried, ect .
二. 过去分词作定语
作定语的过去分词相当于形容词，其逻辑主语就是它所修饰的名词。及物动词的过去分词作定语，既表被动又表完成;不及物动词的过去分词作定语，只表完成。
过去分词用作定语，如果是单个的，置于其所修饰的名词之前。
We must adapt our thinking to the changed
我们必须使我们的思想适应改变了的情况。
过去分词短语用作定语时，置于其所修饰的名词之后，其意义相当于一个定语从句，但较从句简洁，多用于书面语中。
The concert given by their friends was a
他们朋友举行的音乐会大为成功。
过去分词短语有时也可用作非限制性定语，前后常有逗号。
The meeting，attendedby over five thousand people，welcomed the great
他们举行了欢迎英雄的大会，到会的有五千多人。
高中英语英语复习 第3篇
重点句型再现
1 She spent years observing andrecording their daily
她花去多年的时间观察和记录它们的日常活动。
(spend+时间/金钱+doingsth 花时间或金钱去做某事)
2 Only after her mother came to help her forthe first few months was she allowed to begin her 她的母亲头几个月来帮过她的忙;这才使她得以开始自己的计划。
(only位于句首并修饰状语，句子要发生部分倒装，将助动词或联系动词置于主语之前)
3 Following Jane’s way of studing chimps,our group are all going to visit them in the
我们一行人将按照Jane研究猩猩的方法去森林里拜访他们。
(-ing作方式状语。注意非谓语动词作状语时的区别：-ing主动/进行/延续，-ed被动/过去，to do主动/将来)
seemed that she had been verybusy in her chosen carrer travelling abroad to study as well as writingbooks and articles 看起来她忙于所选择的和写作一样的到国外研究。
(Itseemed that+从句：似乎是，看起来好像是。
as well as还有)
made her succeed later on wasthe kindness and consideration she showed to all her patients
后来使她成功的是她对所有病人献出的爱心和体贴。
(Whatmade her succeed主语从句。了解what引导的名词性从句的译法，明白它们在句中的成分：作主语、宾语、表语、同位语)
高中英语英语复习 第4篇
Making the News
【重点词汇、短语】
快乐的，欣喜的
帮助，协助
加工，处理，过程，程序
on 集中，聚集
获得，学到
评估，评定
通知
on 依靠
… of 控告
to 为了
需求，要求
of 在…前面
许可，批准
【重点句型】
will Zhou Yang forget his first assignment at the office of a popular
周阳永远不会忘记他在一家知名的英语报报社第一天上班的工作任务。
’ll find your colleagues very eager to assist you, so you may be able to concentrate on photography later if you’re
你将会发现你的同事们会热情地帮助你，如果你对摄影感兴趣，以后你可以集中精力去钻研。
only am I interested in photography, but I took an amateur course at university to update my
对摄影我不只是感兴趣，在大学里我还专修过业余摄影课来更新我的技术。
if you ask many different questions will you acquire all the information you need to
只有提很多不同的问题，你才能收集到你需要的信息。
must use research to inform themselves of the missing parts of the
他们必须通过调查研究来获悉被遗漏的那部分情况。
you have to prepare the next question depending on what the persons
同时，你还要根据被采访人所说的话准备提出下一个问题。
you ever had a case where someone accused your journalists of getting the wrongend of the stick?
你们有没有过这样的情况：有人控告你的记者，说他们的报道完全失实呢?
how the story
事情是这样的。
denied taking money but we were
他否认收了钱，但我们对此表示怀疑。
was a dilemma because the footballer could have demanded damages if we were
这事有些为难，因为如果我们错了，这名足球运动员就可以向我们索要赔偿。
高中英语英语复习 第5篇
期末考试即将来临，为了更好的复习迎考，外语组全体教师通过讨论，针对学生的实际情况，结合考试的各个题型，特制定期末复习指导计划如下：
一、 考试的第一个题型是听力题。
我们每周力争做到有三次听力专项训练，要有质量，有效率。指导学生在听时，要排除外界可能出现的各种干扰，将整个身心投入到解题中，要充满自信和勇气，如做一道题后仍在回想刚才所听的对话，考虑自己的选择是否正确，势必贻误更多机会，造成后面的题目无法听懂。其次，要想听得懂，必须自己读的准，在记单词、读课文时，要求学生大声朗读，注意语调、连读、重读、弱读。
二、 单项选择题。
单项选择是通过设计特定的语言情景，在考查语法、词汇和习语知识的同时，考查学生对语言的初步运用能力的常规题型。指导学生在做此题时，用以下几条思路：
A、读出暗示的语言信息，抓住关键词句。
B、利用排除法，各个击破。
C、认真推敲，在比较中选出正确答案。
D、结合语法知识，注意句子结构。
E、分析句子，排除思维定式。
F、注意英语习惯表达，排除母语干扰。
此外，要求学生建立一个错题集，也就是记录错题的本子，积极总结，考试前看看容易错的题，提高自己做题的正确率。
三、完型填空题。
有以下几个解题步骤指导学生做此类题型：
首先要重视首句，把握开篇。其次要速读全文，掌握大意。如速读一遍后仍抓不住中心，再读一遍，直到明白大意，掌握梗概，总体把握全文内容、结构、时态、语态变化、情节的展开、结果的形成，然后再答题。
四、阅读理解题。
英语阅读理解是一个复杂而综合性强的思维过程，在这一过程中，我们要通过视觉去辨认读物中的词语，寻找理解的线索，准确地掌握有效信息，对阅读的内容进行总结归纳，做出正确的推断。完成这一思维过程，需有较强的阅读能力，阅读面要广。只有通过大量的阅读，才能准确地把握词语的作用。此外，还要帮助学生纠正不良的阅读习惯，例如反复阅读，低声阅读或注意力不集中等，这些习惯会对学生产生负面影响，大大妨碍阅读的效率。
五、翻译和写作。
翻译和写作是相辅相成的，翻译做得好，作文就不会差。各年级备课组成员根据每个单元的重点词汇，每人负责一个单元的翻译训练命题，让学生每天坚持做5-10句翻译，要求学生尽量把做过的句子背出来。同时加强写作指导。作文要想得高分有四条对策：
1，写好开篇交待句和末尾总结句，增强文章的照应性。
2，写好常识性语句，增强文章的连贯性。
3，巧用过渡性词汇，增强文章的逻辑性。
4，巧用高级语法词汇，提高文章的表达档次。
六、把本学期所学的重点语法和词汇归类整理，编出针对性强的复习卷给学生进行训练，备课组成员每人负责出一套卷。
七、此外，各年级以备课组为单位，针对学生的实际情况，对如何进行具体的期末复习进行讨论，并于6月12号前制定出可行的计划，复习课按计划进行。
高中英语英语复习 第6篇
各种时态的被动语态
被动语态概述
被动语态的概念：它是动词的一种形式，表示主语与谓语之间的执行或被执行关系。主动语态表示主语是谓语动作的执行者，例如：They saw the little boy crying by the 被动语态表示主语是谓语动作的承受者，例如：The little boy was seen crying by the
被动语态的构成
被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称、数、时态等的不同而变化。几种常见时态的被动语态形式如下：
一般现在时am/is/are+过去分词
例如：Rice is planted in the south of
一般过去时was/were+过去分词
例如：These trees were planted the year before
一般将来时will/shall+be+过去分词
例如：A sports meeting will be held next week in our
现在进行时am/is/are+being+过去分词
例如：Your radio is being repaired
过去进行时was/were+being+过去分词
When he got there,the problem was being
现在完成时have/has+been+过去分词
His work has been
Has his work been finished? Yes,it ,it hasn’
过去完成时had+been+过去分词
注意：除了be之外的其它系动词如get,stay等也可以和过
去分词构成被动语态。例如：Their questions haven’t got
含有情态动词的谓语变成被动语态使用“情态动词+be+过去分词”结构。例如：
More attention should be paid to the old in this
This work can’t be done until
含有“be going to”,“be to”等结构的谓语，其被动语态分别用“be going to+be+过去分词”和“be to+be+过去分词”。例如：The problem is going to be discussed at the next
All these books are to be taken to the
被动语态与系表结构的区别：“连系动词+用作表语的过去分词”构成的系表结构，与被动语态的形式完全一样，所以应注
意它们的区别。被动语态中的过去分词是动词，多强调动作;系表结构中的过去分词相当于形容词，多强调状态。前者通常可用by 引出动作的执行者，而后者则不可以。例如：
The map was changed by (被动结构)
That custom remained unchanged for many (系表结构)
系表结构中的过去分词通常可被very修饰，被动语态中的过去分词往往要用much修饰。
例如：He was very (系表结构)
He was much excited by her (被动结构)
主动形式表被动意义。有些动词的主动形式有被动意味，如 open,read,sell,shut,wash,wear,write等。此时句子的主语一般是物。
例如：These books sell 这些书很畅销。
The door won’t 这门关不上。
The clothes wash 这些衣服很好洗。
高中英语英语复习 第7篇
1、首先明确复习目的
简言之，第一轮复习的“主要目的是基础能力过关”。目前，高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。
高三复习的最终目的是提高考生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，这是对考生多年积累的、系统化的、活化的知识测试：
大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如，在做“阅读理解”时，如果考生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章内容，这又如何能正确地解答试题呢?同样，做“书面表达”试题时，如果没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出通顺的英语短文?
因此，高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力，尤其是目前部分考生的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没有全面提高的情况下，英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，有效全面地提高运用英语的能力。
高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。
2、平时多用碎时间，避免大突击大跃进
英语学科不同于其他的学科的是，可以随时随地进行复习。因此同学们可以见缝插针地学英语，更可以作为两个学科复习中间的调剂。如单词、词组，每天记背几个或加深记忆。
3、不要过度钻研语法，英语应该以翻译为主
从近几年全国各地的高考题，我们可以得出，英语越来越倾向于能力的考察。因此抽点时间多朗读，多研究英语翻译，即语言意思，才是考好英语的关键。我们学英语并不是对英语这门学科做文学鉴赏，而是把英语当做一门语言进行交流。在高中背景下，我们很少有英语交流环境，那么只能多翻译，多朗读。高考英语朝着实际应用方面转化，我们也必须把观念扭转。
语法不多钻研，高考考试大纲已经明确规定：不考纯语法。如果有的同学不放心，就拿语文来说，我们没有可以研究语文的语法句式结构，但是文章都能读懂，题都能做，英语也一样，如果能弄清英语表达意思，就能作题。
4、合理记背词汇，平时多用相对“陌生”的词行文造句
英语单词是拦在高考高分的一道门槛。单词记背不难，难在实际应用。我们对常用的词汇基本上了然于胸，但是其他词汇特别是刚刚记熟的词，要善于应用，可以用它来现场造句，不要念例句，而是尽量串联起来仿照句子，这样不仅能加大对词汇的理解，亦能加深词汇记背深度。
对于词组，我们不要死记硬背，而是要主抓介词。英语词组几乎都是动词+介词构成的，我们从介词的理解方面入手，自己就能凭空造词，在考试时就不会被表面上的“固定搭配”所误导，从而合理的得出正确的结论。
5、多阅读
英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解每天至少练习一篇。速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，可以辅助提高我们的阅读理解能力、记忆力、注意力等方面的能力，从而提高英语学习效率。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把我们的阅读速度提高5-10倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。
高中英语英语复习 第8篇
1、经常复习
大家之所以背过单词之后容易忘，就是因为不去复习。就像高一学的知识，到了高三的时候基本忘得差不多了，复习巩固之后才能重新掌握。英语单词也是一样的，每次背新的单词之前都把以前背过的复习一下，久而久之也就不容易忘了。
2、听说读写结合背单词
“听、说、读、写”是学习一门语言的四步曲，背单词的时候先听录音学会单词的读音，然后边读边写，这样背单词的时候容易集中注意力还能加深记忆。
3、图形结合背单词
大家在学习的过程中应该能发现，有时候很难记住的知识，因为某一个地方或者一件事情就记住了，这是因为特殊情景加深了对知识的印象。那么我们背单词的时候也可以这样，结合图画背单词加深印象。
大家可以买那种带图解的单词本，背单词的时候边看边背。
4、图标记单词
随着英语的广泛使用，我们的日常生活中随处可见英语标示，大家可以把平时走路看到的标示记一下，这样也能记单词。
高中英语英语复习 第9篇
Festivals around the world
【重点词汇、短语】
take place 发生
religious 宗教的
in memory of 纪念
belief 信任，信心，信仰
dress up 盛装，打扮
trick 诡计，窍门
play a trick on 搞恶作剧，诈骗
gain 获得
gather 搜集，集合
award 奖品，授予
admire 赞美，钦佩
look forward to 期望，盼望
day and night 日夜
as though 好像
have fun with 玩的开心
permission 许可，允许
turn up 出现，到场
keep one’s word 守信用
hold one’s breath 屏息
apologize 道歉
obvious 显然的
set off 出发，动身，使爆炸
【重点句型】
Please make sure when and where the accidenttook
请查清楚事故是何时何地发生的。
Some festival are held to honour the dead,or satisfy and please the ancestors, who could return either to help or to
还有一些节日，是为了纪念死者、满足或取悦祖先，因为(祖先们)有可能回到世上帮助他们，也有可能带来危害。
In Japan the festival is called Obon，when people should goto clean the graves and light incense in memory of their (非限制性定语从句)
在日本，这个节叫孟兰盆节，在这个节日里，人们要上坟、扫墓、烧香，以缅怀祖先。
They dress up and try to frighten
他们乔装打扮去吓唬别人。
If they are not given anything, the childrenmight play a
如果你什么也不打发给孩子，他们可能会捉弄别人。
In India there is a national festival onOctober 2 to honour Mahatma Gandhi, the leader
whohelped gain India"s independence from
在印度，10 月 2 日是纪念马哈特马.甘地的全国性节日，他是帮助印度脱离英国而独立的领袖。
The most energetic and important festivalsare the ones that look forward to the end of winter and to the coming
最富生气而又最重要的节日，就是告别冬天、迎来春天的日子。
The country is covered with cherry treeflowers so that it looks as though it might be covered with pink
整个国度处处都是樱花盛开，看上去就像罩上了一层粉红色的雪。
【语法总结】
情态动词
定义：情态动词是一种本身有一定的词义、但要与动词原形及其被动语态一起使用，给谓语动词增添情态色彩，表示说话人对有关行为或事物的态度和看法，认为其可能、应该或必要等。
情态动词数量不多，主要有下列：
can(could), may (might), must, need, ought to, dare (dared), shall (should), will(would),have (to) ,had
一. can 和 could 的用法
表示能力或客观可能性，还可以表示请求和允许。
注意：①could 也可表示请求，语气委婉，主要用于疑问句，不可用于肯定句，答语应用 can。
②can 表示能力时，还可用 be able to 代替。
表示惊异、怀疑、不相信的态度。(主要用在否定句、疑问句或惊叹句中)
“can(could) + have + 过去分词”的疑问或否定形式表示对过去发生的行为怀疑或不肯定。
用在疑问句及否定句中，表示惊讶，不相信等。
cannot…表示“无论怎样……也不过分”
二. may 和 might 的用法
表示许可。
表示请求、允许时，might 比 may 的语气更委婉一些，否定回答时(口语中常用) no , you can’t . or , yes, please 用 mustn’t 表示“不可以”、“禁止”、“阻止”之意(具有强烈禁止的意思)。
用 May I…征询对方许可在文体上比较正式，在口气上比较客气。在日常口语中，用 CanI 征询对方意见在现代口语中更为常见。
用于祈使句中表示祝愿。
表示推测、可能(疑问句不能用于此意)。
“may(might) + have + 过去分词”表示对过去发生的行为的推测。
三. must 和 have to 的用法
表示必须、必要。(must 表示主观多一些而 have to 则表示客观多一些)
回答 must 引出的问句时，如果是否定的回答，不能用 mustn’t，而要用 needn’t 或 don’t have to。
“must be + 表语”的结构表示推测，它的否定或疑问式用 can 代替 must。
“must + have + 过去分词”的结构常用在肯定句中，表示对过去发生的行为的推测。它的否定或疑问式用 can 代替 must。
have to 的含义与 must 相似，两者往往可以互换使用，但 have to 有各种形式，随 have 的变化而定。
注意：have to 也可拼做 have got to。
四. dare 和 need 的用法
need 表示“需要”，作情态动词时，仅用于否定句或疑问句中，在肯定句中一般用 must, have to, ought to,或 should 代替。
注意：needn"t + 不定式的完成式“表示本来不必做某事而实际上做了某事”
dare 作情态动词时，主要用于疑问句、否定句和条件状语从句中，一般不用在肯定句中。
dare 和 need 常用作实义动词，有时态、人称和数的变化，所不同的是，作实义动词时，在肯定句中，dare 后面通常接带 to 的不定式，在否定和疑问句中，dare 后面可接带 to 或不带 to的不定式。
五. shall 和 should 的用法
的用法：
①shall 用于第一人称，表示征求对方的意愿。
②shall 用于第一、第三人称疑问句中，表示说话人征求对方的意见或向对方请示。
③shall 用于第二、第三人称，表示说话人给对方命令、警告、允诺或威胁。
的用法：
①should 表示劝告、建议、命令，其同义词是 ought to;在疑问句中，通常用 should 代替 ought to。
②Why(or How) + should 结构表示说话人对某事不能理解，感到意外、惊异等意思。意为“竟会”。
③“should + have + 过去分词”结构一般表示义务，表示应该做到而实际上没有做到，并包含一种埋怨、责备的口气。
六. will 和 would 的用法
表示请求、建议等，would 比 will 委婉客气。
表示意志、愿望和决心。
用“will be”和“will(would) + have + 过去分词”的结构表示推测，主要用于第二、三人称。前者表示对目前情况的推测，后者表示对已经完成的动作或事态的推测。
would 可表示过去反复发生的动作或某种倾向。
表料想或猜想。
七. ought to 的用法
ought to 表示应该。
表示推测。注意与 must 表示推测时的区别：
Hemust be at home by (断定他已到家)
He ought to be home by (不十分肯定)
This iswhere the oil must (比较直率)
This is where the oilought to (比较含蓄)
“ought to + have + 过去分词”表示过去应做某事而实际未做。ought 和 should 的区别：
语气略强。
较常用。
在美国英语中用的很少，而 should 却相当常用。
属正式用语。
八. used to，had better，would rather 的用法
used to 表示过去的习惯动作或状态，现在已不存在，在间接引语中，其形式可不变。如：
Hetold us he used to play football when he was
had better 意为“最好”，后接不带 to 不定式。
would rather 意为“宁愿”，表选择，后接不带 to 的不定式。
高中英语英语复习 第10篇
United Kingdom
【重点词汇、短语】
组成，在于，一致
of 由…组成
…into把…分成
away from 脱离
one’scredit 在…的名下，为…带来荣誉
吸引，引起注意
out 省去，遗漏，不考虑
加上，和，正的
the place of 代替
down 损坏，破坏
安排
折叠，对折
快乐，高兴，喜悦
【重点句型】
many countries does the UK consist of?
联合王国由几个国家组成?
can easily clarify this question if you study British
如果你学习了英国历史，很容易就能弄清楚这个问题。
this was accomplished without conflict when King James of Scotland became Kingof England and Wales as
令人高兴的是，这件事没有引起冲突就完成了，那时候苏格兰的詹姆斯国王也成为了英格兰和威尔士的国王。
,the southern part of Ireland was unwilling and broke away to form its own
然而，爱尔兰的南部却不愿意而分离出去了，并建立了自己的政府。
their credit the four countries do work together in some
值得表扬的是，这四个国家的确在一些方面共同合作。
is the largest of the four countries, and for convenience it is divided roughly into three
在这四个国家中，英格兰最大，为了方便起见，它大致被分为了三个地区。
must keep your eyes open if you are going to make your trip to the United Kingdom enjoyable and
如果你想要使你的英国之旅愉快又有意义，你就必须留心观察。
about the time available, Zhang Pingyu had made a list of the sites she wanted to see in
由于担心时间不够，张萍玉早就把她想在伦敦参观的地点列了一张单子。
looked splendid when first
刚建成的时候，它看起来真是金碧辉煌。
interested her most was the longitude
她最感兴趣的是那条经线。
【语法总结】
过去分词作宾补
过去分词作宾语补足语，说明宾语的状态或性质，过去分词所表示的动作和宾语有逻辑上的动宾关系。
一. 能接过去分词作宾语补足语的动词有三类：
表示感觉或心理状态的动词，如：see,hear, feel, watch, notice;think(认为), consider, find 等。
We saw the thief caught by the
我看见小偷被警察抓住了。
We thought the game
我们认为球赛输了。
表示“致使”或“保持某状态”意义的动词，如：make,get, have, keep, leave 等。
Don’t leave such an important thing
不要让这么重要的事没有人做。
Hehad his hat blown away on his way
在回家的路上他的帽子被吹掉了。
表示“希望、要求、命令”等动词，如：want,wish, like, expect, order 等。
I want the house white-washed before we move
我想要房子在我搬进去之前粉刷完。
He won’t like such questions discussed at the
他不喜欢在会上讨论这样的问题。
二. "with +宾语+过去分词"结构
"with+宾语+过去分词"结构中，过去分词用作介词 with 的宾语补足语。这一结构通常在句中作时间，方式，条件，原因等状语。例如：
murderer was brought in,with his hands tied behind his 凶手被带进来了,他
的双手被绑在背后.(表方式)
water heated,we can see the 水一被加热,我们就会看到水蒸气.(表条件)
the matter settled,we all went 事情得到解决,我们都回家了.(表原因)
高中英语英语复习 第11篇
一、单词复习
1、词不离句，句个离丈，困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用。
2、归纳总结，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中帮助学生总结归纳这些规律，规则，就可达到举一反三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根搭配，构成了与词根意思相关的另一词。
二、语法复习
语法项目分散在初、高中各册课本中，应加以整理，分类分块，使之系统化，条理化。
如，可就部分非谓语动词在句中作宾语的情况迸行归纳：
1、只能接不定式作宾词的动词。如wish，want，
2、只能接动名词作宾语的动词。enjoy，practise，prevent，suggest，standavoid，keep(on)tisk，frnish，execuse，imagine，cosider，can"tthlp等。
3、意义基本相同，如begin，start，love，like，hate，prefer等。
4。意义明显不同。(1)forget，remenber，regeet(2)stop(3goon(4)try。
5、以物做主语接动名词表示被动。如need，re-quire，want。
三、课文复习课文集语音、词汇。
语法于一体，是英语知识的综合体现，复习课文要抓住共性，搞体裁分类，进行综合复习。课义中常见的体裁有小说节眩短剧、量话、人物传记、科普文章等。根据体裁分别归类复习，并要求学生将部分课文复述出来或者缩写为短文，并精选一定课外练习作补充。
四、模拟高考试题进行复习
1、语言辨音题，按照单词音素的共同规律，逐条归纳出主要元首音素和辅童音素的用法。主要有以下几方面：元音、元音组合、辅音、辅音组合、常见组合、哑音、附加词尾，派生词和转换词中部分元音字母。
2、语法、惯用法单项选择，练习该题应注重以下几人面。(1)名词a数与格的搭配名向做定语c组搭配);(3)冠词;(4)代词(a，人称代词b、物主代词c、名词性物主代词)：(5)时态语态在交际英语中的运用;(6)情态动词;(7)日常用语;{8)对词义的确切理解;(9)非谓语动词(a、不定式b动名词c、分词)：(10)主谓一致;(11)形容词、副词的比较级、最高级;(12)句型与语序;(13)知识在语境中的应用;(14)各种从句。
3、完形填空，做该题要求学生快速阅读，全间接受文章信息，分析文章结构，理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系，利用已知信息和阅读语感，合理推导、准确判断，抓住句中一些关键词，注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要掌握准确。
4、阅读解，近年来高考阅读理解题内容十分广泛，体裁变化多样。既要求理解具体的事实，也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意义，又要求理解深层次含义;既要求理解具体细节，又要求理解全篇的逻辑关系。因此，应从以下几方面进行复习：(1)准确找出短文主题;(2)提高细节理解能力(a。认图b、计算c。归纳);(3)细节事实综合分析;(4)提高词义转换的理解能力;(5)提高正确，合理判断能力;(6)从写作手法看篇章。
5、单词拼写，做此题要提醒学生正确判断所写单词的词性、数与格的搭配、时态、语态。非谓语动词的不同形式等。
6、短文改错，此题的宗旨是依据短文内容识错、改错，因此，通读短文、理解大意是识别错误的基础与条件，复习时可从单句人手，过渡到短文改错。应注意单词的拼写、名词、代词与数格的搭配、动词时态与语态的"一致、句子结沟中平行和对称形式的一致、冠词、连词、形容词、副词比较级、最高级、非谓语动词。固定搭配、习惯用语、缺漏与多余的单调。
7、书面表达。该题为学生的一个薄弱环节。在乎时的训练中，应从造句形式人手，逐步过渡到短文写作。尽量选择一些突出交际性、实用性的体裁，如：说明文、信件、通知、假条、图表、看图作文、人物履历、生平介绍、改写缩写文章。做题时提醒学生注意单词拼写正确，动词不遗漏，时态不紊乱，人称、数、格搭配一致，字数要够，书写不潦草，卷面整洁。
高中英语英语复习 第12篇
现在离期末考试只有两个多星期了，为了实现有序复习和有效学习，必须制订具体的复习计划、落实有关的复习内容和采取科学有效的方法。
一、制订一个切实可行的复习计划：
计划包括具体的复习内容、复习时间安排和复习方法，时间安排主要是要考虑课余时间，特别是课外的零碎时间。
二、落实考前的几个关键时间段
1、第一阶段：复习内容的梳理和资料的整理;
2、 第二阶段：基础知识的全面复习;
3、第三阶段：重点知识的针对性复习;
4、第四阶段：错题回顾;
5、第五阶段：考前解题技巧的回顾和考试注意事项的自我提醒
三、具体复习、练习内容
1.单词和短语复习;
2.重点句型复习;
3.语法专题复习
4.翻译专题练习
5.书面表达专题练习
6.考试题型专题练习
7.错题回炉练习
8.综合套题练习
四、主要复习方法
1、集中复习与分散复习相结合;
2、课内复习与课外复习相结合;
3、基础复习与能力训练相结合;
4、听说读写相结合(听课文录音、朗读单词、短语、重点句型和书面表达中不同话题的常用句型、每天坚持做一点综合练习)
高中英语英语复习 第13篇
First aid
【重点词汇、短语】
aid 急救
ill 生病
毒药，使中毒
shock 触电，电休克
使膨胀，隆起
榨，挤
out 榨出，挤出
and over again 反复，多次
place 在适当的位置
倒，灌
number of 许多
one’s hands on 找到
治疗，对待，款待
应用，运用，申请
a difference 区别对待，有影响，起(重要)作用
【重点句型】
sare called first degree, second degree or third degree burns depending on which layers of the skins are
根据皮肤烧伤的层次而有一度烧伤、二度烧伤和三度烧伤。
clothing using scissors if necessary unless it is stuck to the
除非衣服黏贴在烧伤面上，否则如果必须的话就要用剪刀把衣物移除。
burns are on arms or legs, keep them higher than the heart, if
如果烧伤的部位在臂部或腿部，可能的话，就要把他们抬高到高于心脏的位置。
…it is vital to get the victim to the doctor or hospital at
……立即把受害者送往医院或送去看医生至关重要。
was studying in his room when he heard
约翰正在房里学习，突然听到一声尖叫。
was lying in her front garden bleeding very
她躺在前花园的地上，流血不止。
immediately asked a number of nearby people for bandages, …
他立即向旁边的一些人要绷带，……
slowed the bleeding by applying pressure to the wounds until the police and ambulance
他使劲地按住伤口，使血流得慢些，一直等到警察和救护车的到来。
is no doubt that Jon’s quick thinking and the first aid skills he learned at school saved Ms Slade’s
毫无疑问，是敏捷的思维和在学校学到的急救技术，使得斯莱德女士的生命得救了。
shows that a knowledge of first aid can make a real
这说明了急救知识的确能发挥重要的作用。
高中英语英语复习 第14篇
高一学习临近结束，目前已进入期末复习的关键时期!在指导学生进行期末迎考复习时，以下几点复习策略对提高学生的成绩会有一定的帮助：
1、按计划。每日一个单元，保证单词、短语、句子的背诵与复习，进行默写抽查，小组长检查，课代表督促的形式，保证期末前完成复习计划。
2、滚雪球。每天在复习新内容时，再温习昨天内容。循环往复，滚雪球式复习，这样保证基础知识的牢固掌握。
3、乘热打铁。在进行单元复习的两天里，把相关的练习，报纸在背诵的基础上进行“乘热打铁”式回顾，效果会更好!
4、不忘阅读。“阅读”永远是高中英语学习和测试的中心内容，坚持每天阅读，保证英语阅读的状态，是我们迎接期末英语复习的重要保证!