摘 要：虽然近年来我国高职院校取得了较大发展，但是因为建校时间短，校园文化积淀与发挥的作用和一般高校仍没有可比性，很显然这是当前高职院校发展的瓶颈。这种情况下如何有效推动高职院校内涵建设，科学理解和处理好思政教育工作与校园文化建设二者之间的关系，充分发挥出二者对高职院校建设起到的积极作用，成为摆在相关人士面前的重要课题。
关键词：高职院校;思想政治教育;校园文化建设
高职教育的目标在于培养具备一定理论知识与实践技能、可以适应生产与服务一线的专业性人才，加强高职学生的思政教育，强化思政教育文化功能，推动高职校园文化建设，为其营造良好的育人环境，是高职培养人才的重要途径。随着当前社会利益格局逐渐复杂化，思想观念越来越多样化以及价值取向多变化，这种背景下人们开始意识到思政教育对高职校园文化建设的重要作用。下面笔者尝试根据自己的工作经验，谈一谈思政教育与校园文化建设二者之间的关系。
一、高职思政教育与校园文化的含义
一直以来思政工作都是党的优良传统，是做好党各项工作的法宝，也是教育工作的生命线，既可以为党的政治路线提供服务，服从于党的路线方针政策，同时也可以调节人与人之间的关系，充分调动人的积极性，更好的推动高职教育事业发展，有效实现高职院校经济与社会效益。校园文化是高职院校长期发展中积累、提炼形成的人本管理理论，它体现了教育管理哲学及校园价值观，它的主要内容包括培养目标、优良作风、校园精神与行为规范等相关内容，可以有效激发出师生及员工的认同感与归属感，是高职院校特色的精神体现。高职思政教育与校园文化建设之间不仅相互渗透、影响，同时也在本质上形成了互补，思政工作与校园文化均可以调动师生及员工的工作积极性，可以起到良好的增强凝聚力的作用，在确保学校发展目标上可以起到相辅相成的作用。
二、高职思政教育与校园文化建设的关系
高职院校与其他院校一样，是为社会主义建设培养合格人才的主要阵地，思政教育不仅是高职院校培养人才的重要组成部分，同时它也为人才培养目标的实现提供了重要途径。
高职院校思政教育工作应该从最基本的“做人”教育开始做起，将教育目标定位在培养学生成人、成才及成功上，根据高职学生思想实际状况做好各项思政教育工作，充分体现出思政教育的实效性与针对性。具体来说，高职院校思政教育工作可以通过隐形与显性课程，利用有形与无形教育相结合的方式进行教育。其中，通过显性课程、有形教育，可以为学生提供理论上、行为上的教育，而利用隐形课程、无形教育，则可以在潜移默化中熏陶学生，将二者结合起来，可以进一步培养学生形成良好的品德。与其他院校相比，高职院校学生的生源存在一定特殊性，如果单纯利用显性课程直接要求学生接受某种行为规范或思想，很容易引发学生们的逆反心理，这样一来，不仅会增加高职思政教育工作的落实难度，同时既定的目标也很难实现。因此，高职院校思政教育工作中应以隐形课程、无形教育为主，在潜移默化中通过各种活动对学生进行正确的道德教育，利用多种喜闻乐见的形式使学生各方面素养得到提升。实际上，校园文化为高职院校思政教育提供了一种隐形教育载体，校园文化可以利用多种积极的活动，加强对学生的思政教育，与学生进行心理上的沟通与交流，将隐形课程教育内容与显性课程教育内容结合起来，可以起到意想不到的教育效果。
要想通过校园文化建设达到育人的目的，就必须对文化育人的功能引起重视。应该结合高职教育特点，紧紧围绕高职教育目标，培养学生形成团结协作、尊老爱幼与爱岗就业等高尚品质，为生产、建设及管理等岗位培养高素质、应用型人才做好准备，这里提到的育人环境主要包括校园内的物质文化环境与精神文化环境，前者是校园文化建设的一种重要物质载体，它是客观的物质存在，可以为人们提供感知触及的，对学生产生潜移默化的影响。校园物质文化建设为高职教育与教学活动提供了物质基础，其中包括办公楼、教学楼及教研设施等物质设施总和。校园中每个物质形态都是设计者、建设者审美观、价值观的体现，其中蕴涵着一定的思想情感，存在着很多无形的精神力量，构建起规范性的、科学性的、合理性的物质环境，可以为高职院校校园文化建设提供前提和基础。
综合以上内容可见，校园文化是学校长期倡导、师生与员工均认可的行为规范，它具有凝聚团队、灵魂导向及约束行为等作用。思政教育工作主要利用批评、表演与示范等方式，利用科学工作放假时与正确思想内容，积极调动起师生与员工学习、工作的积极性，为学校目标的实现提供强大思想支撑，起到化解矛盾、凝聚力量、统一思想的重要作用。只有深刻认识到校园文化、思政教育工作之间的关系，提升学校文化内涵，拓展思政教育工作外延，将二者融为一体，这样才能构建和谐的校园。
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